为什么进行区域游戏指导

区域游戏指导的重要性

区域游戏是幼儿在园的一项基本活动，也是幼儿最喜爱的活动。它能让幼儿自主地选择活动的内容和方式，在自由宽松的心理环境中充分的活动，发挥自己的能力，积极主动地去感知、操作、探索、发现。但在开展区域游戏活动过程中也出现了一些令人深思的问题，往往老师精心布置的活动场地只是徒有虚容，不能充分发挥其活动的有效价值，有时还会束缚幼儿个性和创造能力的发展。所以针对此现象我对我班近段时间所开展的区域游戏活动进行了深刻的反思。

一、及时了解情况，找出问题的症结

在区域游戏活动中，我们发现幼儿参与活动的积极性高，但由于对幼儿的培养目标不够明确，以及对幼儿年龄特点把握的不够准确，导致教师在指导区域游戏的过程中出现了一些问题。

1. 创设的游戏环境不够合理

由于教师对幼儿的年龄特点把握的不够准确，导致教师在布置游戏环境时出现一些问题。教师往往为了应付检查而做做样子，只是将游戏材料随意摆放，使幼儿没有自主选择游戏的机会。时间一长，不但没有促进幼儿的发展，还会影响活动的质量。

2. 角色区环境与主题活动的脱节

随着主题活动的开展，个别教师就会忽视角色区的创设和主题活动的相互联系。因此就会造成幼儿在角色区活动中对主题活动不感兴趣或是不理解的现象。

3. 教师的指导方法过于单一

在区域游戏活动中，教师往往会充当着指挥者、裁判者的角色。对于幼儿的指导方法过于单一，不能根据幼儿在游戏中的表现进行有针对性的指导。时间一长，就会造成幼儿对游戏失去兴趣或是以自己的兴趣为主导，影响了游戏的规则。

二、树立指导观念，探索有效指导策略

《纲要》中指出：教师在活动中的角色不仅是教育者更是观察者、参与者、引导者、合作者和倾听者。对于区域游戏来说更是一种特殊的“教育者”的角色。教师观察到了幼儿在游戏中的表现后给予不同的指导策略和及时的帮助，这样才能使每个幼儿在原有基础上得到充分发展。

1. 树立正确的指导观念

首先我们树立了正确的指导观念，把角色区活动与主题相结合，为幼儿营造一个宽松愉快的游戏环境的同时也激发了幼儿参与游戏的兴趣。在游戏环境的布置上注重材料投放的层次性和材料的多功能性来满足不同发展水平幼儿的需要。例如：在美发店里投放一些空瓶子、彩色纸等废旧材料让幼儿进行制作，不但美化了游戏环境还为幼儿提供了游戏的材料；又如：在娃娃家我们为幼儿提供了不同形状的饼干盒、牛奶箱等来代替高柜代替了原来固定不动的家具供幼儿自由使用和摆放；再如：根据主题活动的开展不断丰富游戏内容丰富游戏材料和角色等。这些做法都大大提高了幼儿参与游戏的兴趣和积极性，从而促进主题活动的顺利开展。

2. 采取有效的指导策略

首先教师作为观察者要善于观察发现幼儿的兴趣点所在以及能力水平的发展和游戏中所出现的各种情况。当幼儿不会表达时教给幼儿表达的技能和运用语言交往的技能；当孩子对主题活动不感兴趣时，教师要重新思考活动的价值定位和目标调整是否得当，进一步激发孩子的兴趣；当幼儿间发生冲突时给予适当的指导与建议等策略的运用是教师的教育理念和教育行为起到了有效的促进作用；其次在区域游戏活动中还要把握好师生互动的关键环节与教育契机的有效时机并积极参与幼儿的游戏并善于捕捉问题核心采取针对性的指导和帮助等；最后教师的参与也是孩子们活动的动力之一教师的积极参与不仅可以使幼儿对所参与的活动产生更大的兴趣更能从中促进他们的学习能力与表达能力的发展与进步同时也可以激发幼儿的新奇幻想和创造性思维使孩子们体验到成功的喜悦并促使他们产生强烈的参与活动的愿望；通过一系列的有效指导策略从而来达到有效指导的目的促进幼儿的全面发展提高游戏的质量让幼儿从中得到全面的发展。

总之幼儿园的区域游戏活动是一种极为重要的教育形式。对促进幼儿的全面发展和身心健康有着极为重要的意义；而教师通过不断的学习和实践中的总结经验、探索方法等策略来促进幼儿的全面发展以及自身专业水平的不断提高等具有非常重要的意义。因此我们要把这种教育形式坚持下去使其发挥出更大的作用！